学校召开学习成果评价改革试点专业课程大纲编制工作会议

11月11日，学校在龙子湖校区召开学习成果评价改革试点专业核心课程大纲编制工作会议。副校长颜敏出席并主持会议，各二级学院教学副院长、专业负责人、8个试点专业参与教师及教务处负责人及相关人员参加了会议。

颜敏以学习成果评价改革8个试点专业5门核心课程的教学大纲、考试大纲的实际编写情况为例，从教学大纲“课程目标”“教学内容”“教学要求”“教学方式”和考试大纲“评价方式与成绩占比”、“适用题型”等方面重点说明了课程大纲编制中存在的问题。她首先以“OBE的三循环评价与改进模型”为切入点，纠正课程目标与毕业要求对应关系“一个课程目标支撑多个毕业要求”的共性问题，指出一个课程目标应对应一个毕业要求，一个毕业要求可以由多个课程目标来支撑的问题。在课程具体培养目标的编写过程中，应突出能力导向，不应用知识点的罗列来表示。在教学内容编写方面，她强调，教学内容不应与教材目录混为一谈，应根据需要合理安排教学进程，教学内容应突出新文科、专业特色以及挖掘课程思政元素。教学要求为学生的预期学习成果，可采用布鲁姆教育目标分类学识记、掌握、应用、分析、评价、创造认知层次相应的动词搭配教学内容进行编写。在教学方式上，要注意从“教为中心”向“学为中心”的教学理念转变，逐步营造“以学生为中心”的教育生态环境。采用积极学习策略、合作学习策略、元认知策略、E学习策略等，区分教法和学法，以学法定教法，以评价定教学活动，进行逆向设计，鼓励教师积极探索新的教学方式进行课程教学改革，调动学生的学生积极性，引导学生自主学习。考试大纲要注意加大过程性评价的比重，细化平时成绩的给定标准，要有大作业；考试题型要有能测试高阶能力的综合分析试题，要能支撑课程目标的实现。

颜敏指出，课程大纲是落实人才培养方案的具体途径，也是组织教学、规范教学管理和评价教学质量的重要依据，试点专业一定要按要求认真编写，合理确定课程目标、优化课程内容、改进教学方法，使人才培养方案中的课程扎扎实实地落实到每一门课程教学中，为打造一流财经金课，全面提升学校教学质量和水平打下坚实的基础。

随后，教务处负责人详细说明了与《2019-2022级本科人才培养方案》配套的试点专业核心课程大纲编制工作安排，包括大纲编制范围、原则、标准、程序等环节，要求试点专业按时间节点和要求保质保量完成相关工作。（教务处  刘亚奇/文  孙文杰/审核）