当你在抱怨厚重无比的书籍时，有一群孩子对此却梦寐以求；当你在诗词的海洋中徜徉时，有一群孩子却只能眼睁睁羡慕，这一群孩子生活在信息不便的贫困地区，短缺的教育资源使他们精神生活十分匮乏，为在留守儿童中播撒中国诗词的种子，让他们的学习生活变得丰富多姿多彩。我校“点亮希望”诗词推广教育关爱团于2009年成立，着力把关爱留守儿童作为团队核心目标，开展了一系列爱心支教、智力扶贫等公益活动，并得到社会各界的一度好评。
用实际增添温暖
2015年始，“点亮希望”诗词推广教育关爱团通过组织调研、走访中牟县、新蔡县等10余所小学，回收有效问卷2138份，发现农村小学生诗词教育匮乏是一个亟待解决的难题。
由此，团队开展了一系列活动，如进行志愿者招募、培训等。由青年骨干教师对志愿者们进行教学培训，审定教学大纲，进行备课。通过经典诵读、诗词吟唱、情景剧表演、讲诗词故事等形式进行答辩，做课堂情境模拟实训，再由青年骨干教师和团队骨干成员进行筛选，确定合格成员。团队提前一个月与服务小学对接，与小学共同制定活动方案大纲，提高教学质量，确保教学成果。同时与当地政府联系获得支持，建立实训基地，普及、推广项目，保持项目活力，惠及更多学生，让诗词走进乡间、走进生活。
课程结束后，志愿者们鼓励小学生用自创诗词进行定期书信沟通，以及不少于两年的跟踪培养、观察。再对服务的小学生进行基本信息登记，并把诗词推广前后的学习成绩、学习能力、学习兴趣进行对比、分析，对教学期间的问题进行总结，解决后记录为教学档案存档，为以后的活动再一次积累经验。
携诗词点亮希望
经调查，诗词推广活动之前，农村小学生对于诗词文化的学习大都仅限于死记硬背，过于关注应试，考完即忘。推广之后，63.7%的小学生养成了良好的学习习惯和诗词阅读习惯，76.2%的小学生语文成绩显著提升，小学生的学习主动性和学习效率也明显提高。不仅如此，该项目还建立“1+1>2”的合作激励机制，团队会给予当地小学诗词文化学习方面两年的后期指导。
志愿者在支教过程中也领略到诗词文化的魅力，理解了“学习诗词，背诗是第一步，懂是第二步，滋养心灵是第三步”的真正含义，不断扎实自身古诗词功底，提升自身品德修养，传承中华优秀传统文化。
用青春绽放荣光
这支优秀的团队由我校教育学、汉语言文学等专业学生组成，教学方式新颖，以诗词吟唱、讲诗词故事等形式进行推广，充分发挥专业特长，提供人才、技术支持，保证项目的运行、内容和质量。依托学校建立的乡村小学实训基地，将专业实训与志愿服务相结合，使专业实训公益属性最大化。建立学生信息数据库，对学生进行跟踪调查，了解学生对于古诗词学习的最新需求，不断改进内容与方式。再通过网站及APP，推出云课堂，在线教授使教学不受时间地点影响，让项目惠及更多学生。该项目切合国家教育改革最新要求，以各大综艺开办诗词大会为土壤，紧跟中小学教育改革新形势，关切新时代农民工对子女素质教育的新期盼。
依托团队智力扶贫教育关爱项目曾获第三届中国青年志愿服务项目大赛银奖的经验，该团队的诗词推广项目荣获了2018年河南省青年志愿服务项目大赛特等奖，先后被中国网、人民网、河南电视台、《河南日报》等媒体报道。
习近平总书记曾在给北京师范大学贵州研修班参训教师的回信中指出：扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。志愿服务与爱同行，志愿教育与爱同在，一步一步，见证变迁。脱贫攻坚，教育在线，为贫困地区植入“新希望”的种子，将善与爱散播到各地。
大爱有声，你我共鸣！孩子是祖国的花朵，孩子是未来的希望。一份心意或许微不足道，但当所有的力量汇聚起来，便可帮助他们创造更美好的明天！（武维潇 刘雨杭/文 胡红军/审核）
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