各学院：
为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，构建高质量本科人才培养体系，全面提高本科人才培养质量，在2019版本科各专业人才培养方案基础上，根据《威尼斯0907线路检测本科人才培养方案管理办法（试行）》（豫财院〔2022〕67号）要求，学校决定开展2023版本科专业人才培养方案修订工作，现将有关事宜通知如下。
一、修订依据
各本科专业依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018）》《威尼斯0907线路检测2023版本科人才培养方案指导意见》（豫财院〔2023〕120号）等要求，结合专业优势和特色，修订本科专业人才培养方案。
二、修订重点
（一）加强社会需求调研，明确专业培养目标
1.坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰；切实落实“五育”融合，必须明确将“德智体美劳全面发展”的培养要求写入各本科专业的人才培养目标。
2.参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018）》、相关专业认证标准，适应社会、经济、科学技术发展的需要，在遵循《威尼斯0907线路检测“十四五”学科专业建设规划（2021-2025）》的基础上，广泛调研、科学论证，确定专业人才培养目标。
3.本科专业人才培养目标的描述要精准，明确学生毕业5年后在社会与专业领域的发展预期，应清晰说明毕业生应该具备的行业综合能力、行业专职能力、从业道德素养、跨界从业能力、持续发展能力，体现专业特色与优势，表述明确具体，可衡量、可达成。
（二）落实OBE教育理念，根据培养目标确定毕业要求
1.毕业要求支撑培养目标的达成。毕业要求是学生完成学业时应该取得的学习成果，应至少覆盖“知识、能力、素质”三个方面的内容，具体表述应体现可教、可学、可评价、可达成。各专业参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018）》及相关专业认证（评估）标准制定本专业毕业要求，落实OBE教育理念，工科专业制订的毕业要求要覆盖《工程教育认证标准》和专业补充标准。
2.毕业要求指标点分解。各专业应根据自身特点，对毕业要求进行合理分解，形成可观察、可衡量且逻辑关系清晰的若干指标点。每个毕业要求分解的指标点数一般以2-4个为宜。
（三）围绕培养目标和毕业要求，系统优化课程体系
1.优化课程结构。根据培养应用型人才要求，紧扣各本科专业培养的人才目标和毕业要求，认真研究课程之间的内在联系，优化调整课程结构，合理确定各类课程模块比例，注重各类课程之间有效衔接，形成课程设置先行后续关系恰当、教学内容前后衔接、知识结构科学合理的课程体系，合理安排课程学时学分学期，构建课程拓扑图，提升课程体系对毕业要求的支撑度。
2.加强优质课程建设。根据学校课程建设管理办法要求，加强学校特色课程、通识教育课程、专创融合课程、双语课等课程建设力度。以课程建设为引领，建设线下、线上、线上线下混合等一批教学目标支撑培养目标有效达成、课程内容结构符合学生成长规律、教学设计科学合理、教学内容与时俱进、教学实施突出学生中心地位、教学评价多元化的优质课程。
3.强化实践育人。合理提高实践课程在总学分的占比，人文社会科学类专业实践教学比重不少于总学分的20%，理工类专业实践教学比重不少于总学分的25%。开展实践教学改革，鼓励开设校内虚拟仿真实验课程和综合实训课程；鼓励单独开设实验课，原则上课内实验学时达到16个学时的要单独开课，课内实验课时未达到16学时的，鼓励将该类课程的实验教学环节进行整合，以单列课程的形式统一开设综合实验课。理工类专业继续加大综合性、设计性、探究性实验的开设力度，人文社科类专业增加课程（学年）论文、社会调查等实践类课程，增进教学与科研、业界的融合对接，并探索推进第二课堂实践教学体系的构建，为学生课外实践活动搭建平台。积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才。
4.推进课程思政全覆盖。推进思政课和课程思政的同向同行，在所有课程教学大纲中，明确“价值引领、能力培养、知识传授”的课程育人目标，结合各类课程特点，系统整理和分析课程的思政融入点和思政目标，把握适度、恰当、自然的原则，将价值引领贯穿课程教学之中，实现潜移默化、润物无声的育人效果。
5.推进混合式教学改革。加快推进教育信息化建设，针对信息化时代学生学习新特点，进一步推进信息技术与课堂教学深度融合。着力推动教学模式从以“教”为中心到以“学”为中心的转换，推进混合式教学、翻转课堂等多样化教学模式，拓宽课程的深度和广度，提高知识传授和知识内化的质量与效率，重视学生的学习体验，增强学习兴趣，提高学习效果。
6.强化专创融合教育。各学院根据学科专业特点，将创新创业教育融入专业人才培养全过程，分层次、分阶段、分群体推进专业教育和创新创业教育的深度融合，通过教学环节的整体设计，在专业知识和创新创业实践的基础上，突出学生创新思维、创业意识和创新创业能力的培养。
7.优化课程评价方式。以学生能力达成为导向，建立科学合理的课程评价机制。改进课程评价方式，强化过程性考核，促进单一评价方式向综合评价转变。每门课程要结合课程目标和学生综合素质要求，在考试大纲中明确相应的过程性考核方式和考核标准。
三、工作要求
（一）高度重视，精心组织
各学院根据有关文件精神和学校本科专业人才培养方案的指导意见，成立以院长为组长、分管教学的副院长为副组长，专业带头人、教研室主任、课程负责人、骨干教师、企业行业专家等组成的人才培养方案修订工作小组，院长为第一责任人，统筹负责本学院本科专业人才培养方案的修订和论证工作。培养方案修订实行专业带头人负责制，各学院教学分委员会要加强指导、审核工作，各学院要根据《指导意见》统筹协调相关要素，确保培养方案的编制质量。
（二）强化论证，科学设计
各学院本科专业要认真开展社会需求调研，充分吸收国内外同类专业办学理念，积极听取用人单位、同行专家、学生实习实践单位、毕业生和高年级学生等利益相关方的意见，开展培养目标合理性评价。每个专业人才培养方案的修订论证必须有企业行业专家参与。要借鉴国内外大学同类专业人才培养的成功经验，综合考虑师资队伍状况和上届培养方案执行情况，科学设计课程体系。
（三）注重规范，保证质量
人才培养方案编制要遵循以下程序：调研论证、人才培养方案工作小组修订、专家论证、学院教学分委员会审核、学校教学委员会审定。人才培养方案中的专业名称、修业年限、授予学位门类、课程名称等信息的表述一定要准确，所有课程必须有规范的英文名称。
修订人才培养方案的同时，同步组织课程大纲的修订工作，确保人才培养方案落实到具体的各个实施环节。课程大纲要注重体现课程对专业培养目标与毕业要求的达成度，深化课程教学模式改革，加强学生自主学习、研究性学习的训练，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
课程大纲由各教学单位参照学校提供模板自主组织修订，修订后的课程大纲由各教学单位存档，并在本单位的网站上专栏发布，以供学生选课、修读时查阅。
四、具体进程安排
（一）2023年5月1日前，各学院本科专业完成专业社会需求调研工作，分析经济社会、所属行业、相关用人单位对毕业生知识、能力和素质的要求与实现路径，以及各兄弟高校人才培养的先进经验，形成《XX专业社会需求调研报告》，并提交教务处。
（二）2023年5月20日前，各学院本科专业按照学校《2023版本科人才培养方案指导意见》，完成人才培养方案初稿修订工作。
（三）2023年5月25日前，各学院邀请高校、行业、企业专家完成培养方案的论证工作，填写专家论证表，形成人才培养方案论证会议纪要（附件8），并提交教务处。
（四）2023年5月28日前，各学院教学分委员会完成本科专业人才培养方案的审议，并将审议后的2023级各专业培养方案第一学期课程教学计划报送教务处（附件9）。
（五）2023年5月31日前，学校邀请校内外专家、行业企业专家、学校教学委员会委员举行各本科专业人才培养方案答辩工作会议，各专业按照专家意见修订完善人才培养方案。
（六）2023年6月2日前，学院将定稿后的培养方案、课程调整信息统计表（附件10）、应用型人才培养的体现（附件11）报送教务处，教务处组织召开学校教学指导委员会工作会议，审定各本科专业人才培养方案。
（七）2023年6月7日前，各专业在教务管理系统中录入培养方案，并完成录入版培养方案和纸质版培养方案的信息比对工作。
（八）2023年6月9日前，教务处完成各本科专业人才培养方案排版、校对、印刷、装订。
附件：
1.普通高等学校本科专业目录（2022）
2.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准
3.威尼斯0907线路检测2023版本科人才培养方案指导意见
4.本科专业人才培养方案模板
5.专升本专业人才培养方案模板
6.通识教育课程调整信息一览表
7.课程大纲模板
8.人才培养方案专家论证表模板
9.培养方案第一学期课程信息表
10.培养方案专业课程调整信息情况统计表（与2019版相比）
11.各专业人才培养方案中应用型人才培养的体现描述模板
教务处
2023年5月8日
豫公网安备 41010702003322号